Portals educatius

Durant les dues últimes sesions de GTIC hem estat treballant els següents portals educatius.

L’ XTEC que està més enfocat cap als professors.

L’ EDU365 que està més enfocat cap a alumnes i pares.

diari de seminari, 19 de desembre

Avui, a classe de seminari hem comenát amb la última actualitat educativa de la Alba Cepa i la Mireia Alegre. el debat que han iniciat ha estat al voltant d'aquesta pregunta: "Creus que és bo obligar al 20% d'estudiants a que estudii a l'estranger?" hem arribat a la conclusió de que els erasmus són molt bons però mai obligant a ningú, però si motivant.

Al finalitzar amb el debat hem aprofundit treballant amb el llibre de "l'Art de saber escoltar" de Francesc Torralba.

L’ÀNIMA DE LES FLORS

Avui, a la última classe de COED he realitzat el meu recital de poesia, aquí us deixo el vídeo. espero que us agradi.

diari de seminari, 13 de desembre

Avui, dia 13 de Desembre a classe de seminari hem estat presentant els muntatges audiovisuals que havíem preparat en parelles o trios sobre la setmana extraordinària.

A continuació hem estat comentant que podríem fer la setmana vinent per despedir-nos, ja que és la última setmana.
Al final de la classe, hem entregat el treball que teniem que realitzar sobre el llibre, "L'art de saber escoltar".

diari de seminari, 5 de desembre

Avui, dilluns dia 5 de Desembre hem iniciat la classe amb l'actualitat educativa de les dos últimes setmanes presentada per la Sheila Chiquero i l'Alba Bernal. La pregunta que han formulat per iniciar el debat ha estat, "Creieu que s'haurien de fer més escoles amb recursos i instal·lacions per discapacitats? Escola inclusiva o escola especial?" tetes hem coincidit en afirmar que el millor seria una escola inclusiva per a tothom.

Fluxogrames

Avui hem estat treballant els fluxogrames, una eina de suport del pensament. Aquí us deixo l'enllaç que explica el Fluxograma.
 

Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:
1. Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.

2. Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...

Per treballar els fluxogrames ho hem fet a través del Gliffy, aquesta eina a part de poder crear, guardar i editar diagrames de flux, també permet treballar amb altres tipus de represenatcions gràfiques i exportar a diferents formats la feina feta.
Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida:

El fluxograma que he realitzat jo és el següent:

Glogster

Avui, dijous 1 de desembre, a classe de GTIC hem estat treballant amb un programa nou anomenat Glogster que serveix per fer pòsters digitals.

Els avantatges que té poder treballar amb el Glogster són els següents:

• es pot escriure text i navegar a través del text. també es pot insertar veu
• arxius d'àudio, imatges, links i vídeo (que és pot gravar directament des de la web cam) d'altres pàgines.
• es molt fàcil d'utilitzar

Te dos modalitats:

-Gerneral.

-Educació (en el qual pots fer una conta amb un màxim de 200 alumnes).

Aquí us deixo un enllaç perquè veieu com treballa una mestra de l'Escola Drassanes amb aquest programa: http://blog.ravalnet.org/bitacolademestratic/2011/10/21/treballant-amb-el-glogster/

Finalment, nosaltres mateixos hem realitzat el nostre pròpi Glogster, aqui us deixo el meu:

Mapes conceptuals

Avui, hem estat treballant els mapes conceptuals.

Hem definit que aquests serveixen per representar una imatge mental i que el text és una manera de representa la realitat, tot i que pot incorpora alguna emoció, però serveix per transmetre idees i conceptes.

En aquest cas, per dur a terme aquest tipus de mapes hem fet servir el programa CMAP TOOLS, aquest programa serveix per transmetre conceptes de manera ordenada i relacionats entre si.
En Jordi Simón ens ha encomanat que féssim un mapa conceptual sobre un text anomenat El dinar de Nadal, i aquest n’és el resultat després de fer uns quants esborranys:

 

El Dinar de Nadal

Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda. 

diari de semiari, 29 de novembre

Hem realitzat la última lectua en alt, en aquest cas de la Sheila Chiquero, al finalitzar amb la lectura i la crítica constructiva hem estat fent un repàs dels aspectes que hem de tenir en compte, i hem fet un decàleg de la lectura en veu alta:

• posició del cos, que implica una bona respiració
• mirada
• vocalització
• volum/intensitat
• velocitat
• articulació
• pauses
• controlar nervis fent una preparació
• to/actitud (pensar en els altres)
• entonació/melodia

A continuació hem fet la correcció del treball sobre el llibre "Documentar, una mirada nova"

Prezi

És una aplicació de presentació online i una eina narrativa, que usa un sol llenç en comptes de diapositives tradicionals i separades.

Els textos, imatges, vídeos o altres objectes de presentació són posats en un llenç infinit i presentats ordenadament en marc presentables.

Característiques:

• És un entorn de treball on-line
• És gratuït i té una versió educativa
• Podem editar/compartir col·laborativament
• Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
• És un entorn multimedial
• Podem treballar a partir de metàfores visuals
• Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
• Els frames ens permeten definir parts
• El path permet estructurar l'ordre dels frames
• En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PP
• El seu ús és senzill
• Prezi treballa amb tecnologia flash
• Podem canviar la plantilla, però no el tipus de lletra o fons.

A continuació us deixo un enllaç on se'ns expliquen els aspectes més bàsics: prezi.

Aquí us deixo el meu prezi de presentació 

diari de seminari, 22 de novembre

Avui hem iniciat la classe amb una lectura en alt de la Mireia Alegre, que va llegir un conte anomenat "Conte dels sentiments", del llibre Prent-te temps V. Després, quan va acabar, vam fer la crítica constructiva com fem amb cada lectura.

A continuació vam seguir amb l'anàlisi de fotografies que vam iniciar la setmana passada i per acabar vam lliurar el diari de pràctiques que vam estar realitzant durant els dos dies a escola.

diari de seminari, 21 de novembre

Avui em iniciat la classe parlant sobre la setmana d'activitats extraordinàries que em tingut i les experiències que em viscut.

Per acabar, la Nerea Capitán i la Laura Àrias han presentat l'actualitat educativa de la setmana.

EL LIDERATGE A L’ÀMBIT EDUCATIU: Àngel Castiñeira

Conferència

View more documents from claudiaAD1.

CONCERT PER ALS MÉS PETITS, COM SONA?

Concert per als més petits

View more documents from claudiaAD1.

Dies de pràctiques a l'escola bresol Valldaura

Diari de practiques

View more documents from claudiaAD1.

MNAC

Avui, dimarts 15 de Novembre és el segon dia de la SAE i hem anat al MNAC, hem fet una visita anomenada "Històries amb relleu", dins de l'assignatura de plàstica.

ens han explicat de quin material estaven fetes les escultures i els materials més comuns, després hem experimentat nosaltres aplicant el que ens havia explicat.

Ha estat una experiència molt bona i no se m'ha fet gens passada la visita.

Natupark

Avui, dilluns 14 de Desembre ha sigut el primer dia de la setmana d'activitats extraordinàries i l'hem estrenat anant al Natupark de Cerdanyola com a activitat d'educació física. És un part d'aventures on trobes diferents nivells de dificultat i pots fer recorreguts desde un punt de vista més alt.
Ens han ensenyat el circuit més senzill per als nens de mínim 1,20cm d'alçada i ens han explicat les normatives. al finalitzar em estat experimentant nosaltres mateixes aquesta sensació.
Ha estat una activitat molt divertida i trobo que és molt adequada per als nens ja que és una manera diferent de divertir-se i d'experimentar apart de treballar la motricitat.

L’ÀNIMA DE LES FLORS

Aui, haviem de portar a classe de COED un poema per recitar, el poema que jo he escollit ha sigut el següent:

L’ÀNIMA DE LES FLORS

Aquelles dues flors que hi ha posades
al mig del caminal,
qui és que les hi deu haver llençades?
Qui sia, tant si val.

Aquelles dues flors no estan pas tristes,
no, no: riuen al sol.
M’han encantat així que les he vistes
posades a morir, mes sense dol.

“Morirem aviat, lluny de la planta
-elles deuen pensar-;
mes ara nostre brill el poeta encanta,
i això mai morirà.”

Joan Maragall

La imatge digital

avui a gtic hem treballat les fotos i els tamanys. Hem començat parlant dels conceptes i característiques bàsiques de la imatge digital:

-Mapa de bits: tipus d’imatge que es composa en una àrea rectangular a partir d’una matriu de punts anomenats píxels.

-Imatges vectorials: imatge composta per vectors creats a partir de parelles de punts.

-Grandària: és la quantitat de píxels que té la imatge. Es mesura amb la quantitat de píxels horitzontals  X la quantitat de píxels verticals.

-Pes:  és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes o algun múltiple.

-Profunditat de color: és el nombre màxim de colors que pot arribar a tenir una imatge.

-Resolució: és la relació entre el nombre de píxels i l’espai físic que ocupa. Es mesura en píxels per polsada o ppp.  Aquesta mesura està condicionada a les possibilitats del medi físic.

-Formats d’arxiu : és la manera en què s’emmagatzemen les imatges digitals. Hi ha diferents tipus d’arxius com el psp, el guif, el bmp que per exemple guarda les imatges horitzontalment d’esquerra a dreta punt per punt, o el jpg i png que ho fan d ela mateixa manera però comprimint la imatge és a dir quan troben el mateix color en graben un i el multipliquen, per això de vegades és perden alguns colors.

Un cop analitzat i entesos aquests conceptes, ens vam posar a fer pràctiques amb el programa GIMP 2.6, què és un programa lliure i gratuït. El que vam fer va ser començar a treballar amb aquest programa a partir de la imatge " firals de bellvis 2009" que en Jordi ens va penjar al suro de l'assignatura. 

                                 Fotografia original 
 

el següent procés era retallar un tros de la imatge. Per fer-ho havíem d'anar a " caja de herramientas", on trobarem una " herramienta de recorte" i allà apareix un cuter. Aleshores s'ha de seleccionar la part  i fer doble clic.

                               Fotografia retallada  

Després, havíem d'escalar la imatge. Per què no sigui tan gran, el que fem és reduir la imatge amb  l'icona d'escalar, que es troba al fer clic a "imagen". A continuació, posem els píxels que volem. Pel bloc entre els 650/750 d'amplada és suficient, l'altura es posa automàticament.

 












 Fotografia escalada 650x450

Per acabar havíem de retocar la imatge, el que he fet és eliminar una caixa d'aigua que hi havia, copiant i enganxant les rajoles del costat. A més, també he eliminat el collar de la dona que té el dit aixecat, a través de l'icona de clonar.

Fotografia retocada